2016年成考专升本《教育理论》试题及答案

　　教育学部分

　　一、选择题：1～12小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

　　1.《中国教育改革和发展纲要》颁布于(　　)

　　A.1990年

　　B.1993年

　　C.1995年

　　D.2000年

　　2.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是(　　)

　　A.孔子

　　B.《礼记·学记》

　　C.夸美纽斯

　　D.赫尔巴特

　　3.中小学德育工作中常用的奖惩属于(　　)

　　A.榜样示范

　　B.品德评价

　　C.陶冶教育

　　D.说理教育

　　4.最早使用“美育”一词的是(　　)

　　A.赫尔巴特

　　B.席勒

　　C.卢梭

　　D.孔子

　　5.班主任工作的基本任务是(　　)

　　A.带好班级，教好学生

　　B做好家长及社会有关方面的配合工作

　　C.组织学生参加劳动和其他社会活动

　　D.做好学生思想品德教育工作

　　6.教学的特殊形式是(　　)

　　A.现场教学

　　B.复式教学

　　C.个别指导

　　D.小组教学

　　7.在一定教学理论或教学思想指导下，通过教学实践抽象概括而形成的相对稳定的教学活动基本结构或范型是(　　)

　　A.教学组织形式

　　B.教学模式

　　C.教学方法

　　D.教学原则

　　8.德育过程的主要矛盾是(　　)

　　A.学生知的深与知的浅的矛盾

　　B.教育者与德育内容、方法的矛盾

　　C.无产阶级思想与非无产阶级思想的矛盾

　　D.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础的矛盾

　　9.我国目前主要承担普及九年义务教育责任的主体是(　　)

　　A.地方

　　B.中央

　　C.社会力量

　　D.学生家长

　　10.学生既是教育的对象、又是自我教育和发展的主体，其主体作用的最高表现形式为(　　)

　　A.自觉性

　　B.独立性

　　C.主动性

　　D.创造性

　　11.下列教学方法中以实际训练为主的方法是(　　)

　　A.讨论法

　　B.读书指导法

　　C.演示法

　　D.实验法

　　12.在学校与家庭、社会联系中起重要作用的是(　　)

　　A.班主任

　　B.任课教师

　　C.学校领导

　　D.团队干部

　　二、辨析题：13～14小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。

　　13.教育对社会发展有巨大的作用，可以决定社会的发展方向。

　　14.素质教育是以学生掌握基础知识和基本技能，发展智力和能力为根本目的的教育。

　　三、简答题：15～17小题，每小题8分，共24分。

　　15.我国中小学德育应完成哪几个方面的任务?

　　16.课外校外教育有什么重要意义?

　　17.课程内容包括哪几个方面的知识?课程内容的具体表现形式有哪些?

　　四、论述题：18小题。15分。

　　18.试论述启发性教学原则及其贯彻要求。

　　心理学部分

　　五、选择题：19-30小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

　　19.下列属于条件反射的是(　　)

　　A.眨眼反射

　　B.吸吮反射

　　C.防御反射

　　D.信号反射

　　20.受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是(　　)

　　A.定势

　　B.定义

　　C.变式

　　D.同化

　　21.“足智多谋、随机应变”表现的是思维的(　　)

　　A.广阔性

　　B.独立性

　　C.灵活性

　　D.逻辑性

　　22.智力技能的特点是(　　)

　　A.物质性、外显性、简缩性

　　B.观念性、内隐性、简缩性

　　C.物质性、外显性、展开性

　　D.观念性、内隐性、展开性

　　23.关心集体，关心社会，助人为乐，诚实，正直，属于(　　)

　　A.性格的态度特征

　　B.性格的意志特征

　　C.性格的情绪特征

　　D.性格的理智特征

　　24.马斯洛需要层次中的最高层次需要是(　　)

　　A.生理与安全需要

　　B.社交与尊重需要

　　C.求知与审美需要

　　D.自我实现需要

　　25.下列属于韦氏智力测验量表中的言语分量表项目的是(　　)

　　A.完成图片

　　B.排列图片

　　C.数学推理

　　D.实物组合

　　26.情绪是一种反映形式，其中介为(　　)

　　A.需要

　　B.动机

　　C.态度

　　D.认识

　　27.人际交往的原则包括(　　)

　　A.主动交往

　　B.学会批评

　　C.社会交换

　　D.勇于认错

　　28.“自我理论与健康人格理论”适合采取的咨询技术是(　　)

　　A.精神分析法

　　B.行为矫正法

　　C.人本主义疗法

　　D.理性情绪疗法

　　29.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，属于下列气质类型的特点的是(　　)

　　A.胆汁质

　　B.黏液质

　　C.多血质

　　D.抑郁质

　　30.在人际关系取向上，有三种需要，分别是包容需要、控制需要和(　　)

　　A.生理需要

　　B.安全需要

　　C.情感需要

　　D.自我实现需要

　　六、辨析题：31～32小题。每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。

　　31.注意稳定性是注意品质在效率上的特征。

　　32.心理健康就是没有心理疾病。

　　七、简答题：33～35小题，每小题8分，共24分。

　　33.联系教学实际，论述如何帮助学生有效地组织复习。

　　34.简要说明性格与气质的关系。

　　35.简要说明从众行为产生的原因。

　　八、论述题：36小题，15分。

　　36.论述人格形成的因素。

　　参考答案

　　教育学部分

　　一、选择题

　　1.C2.A3.B4.A5.C6.C 7.B 8.D9.D10.C11.D12.A

　　二、辨析题

　　13.错误。教育对社会生产力、政治制度等方面的发展具有巨大的反作用，但不能决定社会的发展方向。社会的发展方向是由社会生产力与生产关系矛盾运动决定的，教育在这种矛盾运动中只起加速或延缓作用。

　　14.错误或不全面。素质教育应该是以全面提高学生的基本素质为根本目的的教育，促进学生“双基”的掌握。智力、能力的发展仅是素质教育的一个方面。

　　三、简答题

　　15.我国中小学德育总的任务是把全体学生培养成为爱国的，具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。具体任务是：(1)培养学生初步树立坚定正确的政治方向;(2)引导学生逐步确立科学的世界观和人生观;(3)逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯;(4)培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。

　　16.课外校外教育有利于学生开阔眼界，获得新知识;课外校外教育是对青少年实施因材施教，发展个性特长的广阔天地;课外校外教育有利于发展学生智力，培养各种能力;课外校外教育是进行德育的重要途径。

　　17.课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识;关于一般智力技能和操作技能的知识经验;关于对待世界和他人的态度的知识经验。 课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。

　　四、论述题

　　18.(1)启发性教学原则的涵义：教师要充分调动学生学习的主动性、积极性，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。

　　(2)贯彻此原则的基本要求：

　　①教师要钻研教材，充分了解学生，因材施教;

　　②启发学生独立思考，发展思维能力;

　　③循循善诱，调动学生学习的主动性。

　　心理学部分

　　五、选择题

　　19.A20,C21.C22.C23.A24.C 25.B26.A27.A28.D29.A30.A

　　六、辨析题

　　31.错误。注意稳定性是指较长时间地保持集中在某种事物或活动上的品质特征。这是注意品质在时间上的特征。

　　32.错误。心理健康是指个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态。具体来说，心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病;二是有一种积极调节与发展自己的`心理状态。

　　七、简答题

　　33.答案要点：

　　(1)有效组织复习的方法：

　　①及时复习;

　　②合理分配复习时间与内容;

　　③分散复习与集中复习相结合;

　　④复习方式多样化;

　　⑤运用多种感官参与复习;

　　⑥尝试回忆与反复阅读相结合。

　　(2)联系实际展开论述。

　　34.(1)性格和气质的联系。①性格和气质都属于稳定的人格特征;②性格和气质互相渗透，彼此制约，二者相互影响。气质对性格的影响表现在两个方面：第一，气质影响到一个人对事物的态度及其行为方式，因而使性格带上某种气质的色彩和具有某种特殊的形式。第二，气质影响到性格形成和发展，气质影响性格形成的速度。性格对气质的影响：性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它服从于生活实践的要求。

　　(2)性格与气质的区别。①气质受生理影响大，性格受社会影响大;②气质的稳定性强，性格的可塑性强;③气质特征表现较早，性格特征出现较晚;④气质无所谓好坏，性格有优劣之分。

　　35.(1)行为参照：根据社会比较理论，在情境不确定的时候，其他人的行为最具有参照价值。而从众所指向的是多数人的行为，自然就成了最可靠的参照系统。

　　(2)对偏离的恐惧：任何群体都有维持群体一致性的显著倾向和执行机制。因此，从众行为者害怕偏离群体的强大压力，乃至严厉制裁。

　　(3)群体的凝聚力：群体的凝聚力指群体对其成员的总吸引力水平。高凝聚力群体的成员，对自己所属群体有强烈的认同感、归属感。

　　八、论述题

　　36.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素。②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向及难易。

　　(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。

　　(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。

　　(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”到整个文化形态里。

　　(5)个人主观因素。人格是在与环境相互作用的实践活动中形成和发展起来的，但任何环境因素都不能直接决定人格，它必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。